Apprendre à parler en classe

Philippe PATRAULT, Apprendre à parler, le pouvoir des médiations, la rencontre des autres, 2001

Ce livret d’une vingtaine de pages analyse le rôle et le sens des lieux de parole à l’école à partir de deux éclairages :
 la crise de l’autorité,
 les faits de violence ou d’incivilité : enseignement / éducation.

Voici quelques extraits pour vous donner envie de le lire in extenso.

Comme dans tous les lieux de pouvoir, la fonction d’enseignant ne suffit plus à obtenir l’obéissance des enfants, le respect des parents et l’estime du corps social ; on attend de lui des gages de compétence et c’est l’autorité personnelle de l’enseignant qui devient le fondement (fragile) de l’autorité fonctionnelle !

Quelle place pour la parole ? une école qui va mal, une classe qui va mal, c’est une école, une classe dans laquelle on n’a pas pris le temps et le soin de construire un langage commun.

Il faut apprendre à différer, à mettre à distance :
 on peut en parler,
 on a appris à en parler,
 il y a un temps et des lieux pour le faire.

Mais les usages sociaux de la parole sont très inégaux,

La classe est un espace de communication ET d’expression de soi : vivre ensemble et donc pouvoir travailler ensemble. La question de la parole touche toute l’organisation de la classe : quelle place accorder au sujet, à ce qu’il dit ?