Dates et durées en CE1

Mardi 23 mars, à l’occasion d’un "quoi de neuf ?" un élève dit à ses camarades : "Hier, mon père est parti au Mexique pour 21 jours ; après il restera à la maison 21 jours et après il repart à Madagascar pour 21 jours."

Ce message a été longuement commenté par les élèves, d’abord à l’oral puis à l’écrit, du genre : "H. a compté le nombre de jours au lieu des semaines parce que c’est plus long pour lui !"

Jeudi, je leur ai remis le questionnaire suivant, après avoir travaillé le calendrier des trois mois de mars, avril et mai (voir plus loin).

Prénom ______ Date ____

Questionnaire de lecture

Lundi, le père de H. est parti au Mexique pour 21 jours.
Il revient à la maison pour 21 jours.
Après il repartira à Madagascar pour 21 jours.

Elle se trouve dans ___________________

Le calendrier

Nous avons travaillé sur ce calendrier par demi-classe (15 élèves), pendant l’atelier bibliothèque, pour faciliter le tâtonnement date/durée.

Dates :

• retrouver la date du jour,
• les caractéristiques de mars (31 jours),
• la date de la reprise des cours après les vacances de février,
• les numéros des dates à mettre dans les cases de fin et de début de mois,
• et remarquer que la dernière semaine de mars était aussi la première d’avril ;

• puis le nombre de jours en avril,
• la date de Pâques
• et les vacances en fin de mois ;

• puis le mois de mai avec encore un chevauchement de semaine (ce qui les a beaucoup perturbés par la suite et a été source d’erreurs pour compter le nombre de semaines)...

• retrouver la date de l’intervention de leur camarade
• retrouver la date du départ de son père : le hier de mardi, c’était ? introduction du mot "la veille de "

Durées :

• colorier de couleurs différentes les trois semaines mexicaines,
• les trois semaines en famille,
• les trois semaines à Madagascar.

Bilan

Ils ont été impressionnés quand ils ont dressé la liste de tout ce qu’ils avaient dû mobiliser, de toutes les opérations mentales nécessaires pour répondre au questionnaire !!!