Chenilles d’automne

Séance de lecture et de découverte du monde en CE1, prévue pour le jeudi 24/09, après prise de note des cinq phrases ci-dessous le mardi 22/09 (les élèves m’ont raconté un incident de la veille, un hélicoptère qui a rasé les toits de l’école) et filmage d’une chenille sur le mur extérieur de la classe : Ah, elle a échappé au massacre ! On aura quand même un papillon l’an prochain.

L’hélicoptère de lundi

Relecture et commentaires :

 A. : Quand j’ai vu l’hélicoptère aussi bas, je suis vite allé sous le préau.
 M. : Une fois que l’hélicoptère est passé au-dessus de mon appartement, tout sentait mauvais.
 V. : Avec M., on était sous le préau, on a senti le produit qui sentait mauvais.
 M. : Après je suis allée dans les toilettes des filles et j’ai bu de l’eau.
 E. : Quand j’ai entendu le bruit de l’hélicoptère, je me suis bouché les oreilles.

De la chenille au papillon

 Dessin progressif au tableau par la maîtresse, en fonction des détails que donnent peu à peu les enfants à partir de leurs souvenirs de la chenille de mardi :

• un corps élastique jaune et bleu,
• une toute petite tête,
• une sorte de plume rouge à l’arrière,
• des pattes minuscules,
• des poils partout "comme un homme de Cro-Magnon qui ne s’est jamais rasé",
• des trous entre les anneaux,
• des tâches noires au milieu ;

 et écriture (dictée à l’adulte) de phrases comme

• "Elle avançait très vite, elle se faufilait."

 Comparaison avec le schéma distribué

• comptage des "anneaux",
• lecture des mots "thorax et abdomen", questionnement sur les pattes et les "fausses pattes" ;
• pour essayer de comprendre le mode de déplacement, observation d’un bracelet de perles monté sur élastique qui s’étire en laissant voir le fil : "Le noir entre les anneaux, c’est l’élastique de la chenille ?"

 présentation à la classe du petit film sur le déplacement de cette chenille pris le mardi à la récréation de midi.

Calliteara-pudibunda

Chenille du Bombys pudibond

 hypothèses et discussions sur les prédateurs, le régime alimentaire, les quatre saisons.

 distribution d’une fiche sur le cycle de vie des chenilles en liaison avec les saisons.

Lecture documentaire

tirée d’un ancien Bulletin Municipal d’Arcachon, Chenilles processionnaires, La lutte contre les nids.

"Le 24 septembre, la Mairie a procédé à une campagne collective contre la prolifération des chenilles processionnaires du pin.
Cette campagne effectuée par hélicoptère doit permettre la neutralisation des cocons, notamment en cette saison. Cette opération, reconduite chaque année, est nécessaire...

Elle s’effectue par épandage aérien réalisé en hélicoptère muni de bi-turbine, pour une meilleure diffusion du produit."

 Beaucoup de vocabulaire technique ; explications et commentaires :

• campagne,
• collective,
• prolifération,
• neutralisation,
• cocon,
• reconduire une opération,
• épandage aérien,
• diffusion.

A suivre

 Dans une autre école

 Deux chenilles cossus cossus à l’école de Luz-St Sauveur, 65

 Projets en étoile par cycle

 Quelques conseils sur le site de la main à la pâte

 4000 muscles

 Interview en américain d’Eric Carle sur the very hungry caterpillar, avec présentation de sa technique d’illustration.

 In English : Larvae are usually bright yellow-green but can appear brownish. Larvae have four erect, yellow-white, dorsal tufts on segments 4 through 7 with black transverse colouration between each tuft. Third instar larvae also have a distinguishable erect, red, hair-pencil on the 11th segment.

 Spatial and temporal distribution in Denmark