CE1-Cap aux problèmes

Si vous êtes dans une classe où les enfants n’ont appris à résoudre de problèmes scolaires qu’à l’école, dans le cadre du programme de CP l’année précédente, le chemin est long et ardu avant qu’ils ne s’approprient cette démarche.

Voici comment, au fil des jours, des graines peuvent être semées oralement en liaison avec un rite et des pratiques de langage.

Après l’appel de la cantine

 Ecrire en silence une phrase du genre :
Aujourd’hui, 22 élèves mangent à la cantine.
 Les enfants lisent, plus ou moins vite, et les remarques fusent
 demander s’il n’y a pas d’erreur,
 et comme c’est souvent l’enseignant(e) qui a fait l’appel ainsi que le récapitulatif (et c’est dommage parce qu’on se prive d’un "métier" bien utile), les élèves doivent trouver des moyens autres pour vérifier ; noter au tableau les idées.

 compter le nombre de doigts levés par exemple : le dénombrement pose encore problème en début de CE1 à certains élèves et c’est une occasion de plus de compter jusqu’à 30.

 au bout de quelques séances, écrire en silence la question :
"Combien d’enfants mangent à la maison aujourd’hui ?"

 un peu plus tard, quand sont introduits passé/présent/futur, jouer avec "Combien d’enfants ont mangé à la cantine hier ?" "Combien d’enfants vont manger à la cantine demain ?".