samedi, 11 novembre 2017|
 

Une année de résinier en 1891

À la demande de classes de CM de la ville de Cestas ayant visité l’exposition de l’automne dernier et désireuses d’approfondir le thème des anciens métiers locaux, j’ai proposé une séance de découverte de la vie de résinier à partir de mes souvenirs d’enfance, de mes lectures, du témoignage de Paul Kauffmann et du matériel de la Maison du Patrimoine de Mimizan.

J’ai été encouragée par l’enthousiasme juvénile avec lequel Jany Housty avait fait ses recherches sur la résine et la distillation de la gemme, et accueilli les classes visitant l’exposition en Octobre 2012.

Un grand merci aussi aux écoles qui nous ouvrent leurs portes, et au secteur jeunesse de la médiathèque de Cestas qui conçoit et anime des parcours de qualité, qui "tiennent la route", en lien avec la mémoire locale.

Déroulement d’une séance

Ces objets, provenant de la Maison du Patrimoine de Mimizan, ont été exposés sur une table, dans deux espaces distincts.

- Questions pour rebondir sur leurs acquis et leur vécu :

  • Avez-vous remarqué certains de ces objets à l’exposition de Cestas ?
  • Connaissez-vous des gens dont le métier est d’être résinier ?
    Chance : dans cette classe, un arrière-grand-père d’élève demeurant à Parentis a été gemmeur.

PREMIÈRE ÉTAPE : DES OBJETS

- Objets liés au travail du résinier, qui circulent dans la classe pendant le jeu des questions-réponses

  • le pot plein de résine : normalement "récoltée" quand il fait chaud et qu’elle est liquide ;
  • le pot vide : forme, signature sur le fond extérieur, intérieur vernissé, en argile, fabrication et cuisson dans poteries locales à partir de l’argile (étangs de Monsalut à Cestas) ;
  • les copeaux nommés "galips" qui servaient à allumer le feu dans les cheminées ;
  • la pomme de pin, appelée pigne, qui abrite une graine derrière chaque écaille ;
  • le seau (l’escouarte) métallique qui servait à mettre la résine récoltée dans chaque pot et une petite palette.

- Objets liés aux produits dérivés de la résine par distillation

  • la colophane... dont la couleur de miel a beaucoup de succès.

SECONDE ÉTAPE : DES IMAGES D’ANTAN

- JEU et LECTURE D’IMAGE

  • Chaque élève reçoit une image plastifiée légendée et pose des questions.
  • Les élèves ayant une image liée au travail de la résine vont au tableau et essaient de se mettre dans l’ordre chronologique des étapes ;
  • Discussion et modifications.
  • Les autres élèves viennent au tableau : commentaires sur la vie économique et la vie quotidienne sans eau courante, sans électricité et sans voitures...

- LECTURE

  • Lecture de la fiche tirée du jeu élaboré avec le logiciel "Images Séquentielles" ce qui est l’occasion de reprendre, de compléter, d’approfondir.

Les élèves ont éprouvé le besoin de rajouter un ou deux mots à chaque ligne.

Bilan

La maîtresse a souhaité

  • avoir l’adresse du site internet où les gravures de Paul Kauffmann sont téléchargeables pour les retravailler en classe et les utiliser en écriture documentaire,
  • et que je revienne dans un mois pour visionner le DVD "Les Gemmeurs" édité par la Maison du Patrimoine et faire les activités avec les logiciels en salle informatique. RV en avril pour le second épisode avec Raconte-moi et Images Séquentielles.
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