dimanche, 21 janvier 2018|
 

Tout est-il vrai sur internet, en CE2 ?

Troisième séance sur les risques d’internet, s’appuyant une fois encore sur un dessin d’animation. Les habitudes sont prises, les enfants savent qu’il y aura :

  • d’abord une phase d’échanges oraux pendant lesquels leur cerveau sera sollicité
  • puis une phase de visionnage pendant laquelle ils vont se regrouper autour du grand écran
  • puis un moment d’analyse du film qui demandera de le regarder à plusieurs reprises.
  • Viendra en dernier pour cette séance un moment de saisie individuel sur traitement de texte.
    L’orthographe et la saisie seront contrôlées et commentées par les trois intervenants, à chaud pour éviter que les erreurs ne s’enkystent.
    Certains prendront même le temps de travailler la mise en page.

DISCUSSION PRÉALABLE

À la question "Tout est-il vrai sur internet ?" les enfants parlent d’abord de la télévision : des informations (C’est toujours vrai), de la météo (Elle peut se tromper / Ils se trompent toujours) et des publicités (Maman a acheté la lessive V, ça n’enlève pas les tâches, On voit la vie en rose et c’est pas vrai) ; le débat est très animé.

Christian recentre le débat sur leurs problèmes éventuels avec internet et la façon d’envoyer une réclamation écrite sur un site mensonger à partir du formulaire de Contact et les raisons du Captcha.

  • J’ai écrit "jeux" et ça allait sur "google" ;
  • Ils disaient que la terre allait mourir ;
  • Les cadeaux qu’on nous promet, parfois ils sont nuls.

PREMIER VISIONNAGE DU DESSIN ANIMÉ


ANALYSE DU FILM

Les enfants ont très bien compris

  • que la classe a un exposé documentaire à préparer,
  • que Vinz choisit de faire sa recherche sur internet alors que son camarade choisit d’aller à l’aquarium,
  • qu’il s’est rendu ridicule à la fin de son exposé.

Pour quelle raison ?

Alors là, les choses se compliquent et s’ils ont remarqué l’énormité du poisson d’avril, il faut revoir le film pour noter les sardines en boite et encore revoir le film pour entendre "Il suffit d’aller surfer sur internet, Copier coller et finito  !"

Comment faites-vous pour récupérer des informations sur internet ?

La quasi-totalité de la classe connaît l’expression "copier-coller". Savent-ils/elles faire ? Sont-ils/elles capables de redire les différentes étapes de la procédure ? Alors là, faire au ralenti, sans manipuler, et dire avec des mots clairs une action devenue quasiment machinale ???

Il faudra un long, très long moment pour que la "recette" soit validée par tout le groupe. Et lorsque Christian leur demandera de rédiger la fiche avec leur traitement de texte, ce sera encore plus laborieux : sept étapes à retrouver !

  • sélectionner en surlignant
  • clic droit
  • copier
  • (ouvrir un traitement de texte ou) changer de page
  • clic droit
  • coller
  • enregistrer



Pendant cette phase, laborieuse, nous avons remarqué que les exercices de séquentialité auraient leur place en cycle 3.

Il reste donc une trace à montrer à leur maîtresse à son retour de stage de direction de trois semaines.

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