samedi, 18 novembre 2017|
 

Première utilisation de Raconte-Moi en CM

UN scénario d’utilisation du logiciel en classe de CM, UNE PALETTE d’utilisations par les élèves : la séance prévue était assez souple pour que les binômes s’approprient cet outil de bien des façons, souvent surprenantes.

EN AMONT préparer

- un dossier d’une vingtaine de fichiers-images maximum,

- une table avec les images-papier à sélectionner et mettre en ordre,
- installer le logiciel sur un ordinateur avec casque.

PRÉSENTATION DE LA SÉANCE

- Une activité inhabituelle : parler au micro et s’écouter ;
- Utiliser un nouveau logiciel.

Comment faire ?

1) Transférer des fichiers-images dans le logiciel, en repérant leurs numéros et les mémorisant :

2) S’enregistrer et s’écouter ; si besoin recommencer pour s’améliorer.

DÉROULEMENT À DEUX, AVEC UN TUTO DE RAPPEL SI BESOIN :

Lundi 6 janvier 2014 – classe de CM1-CM2

- Première partie : table d’exposition

  • 1) choisir celles que que vous voulez utiliser
  • 2) choisir l’ordre de passage
  • 3) inventer une histoire (ou retrouver celle du dessin animé)
  • 4) écrire si besoin pour se souvenir.

- Seconde partie avec le logiciel

  • 1) écrire le titre avec vos prénoms
  • 2) aller chercher les images une à une dans le dossier
  • 3) mettre le casque et s’enregistrer
  • 4) écouter l’enregistrement audio
  • 5) lancer le diaporama.

BILAN DE LA SÉANCE

Lancer les diaporamas à la suite les uns des autres :
Ouvrir / sélectionner son projet / lancer le diaporama.

REMARQUES

- Ce genre de séance peut se dérouler en fond de classe après la présentation générale :

  • les déplacements ne perturbent pas le déroulement,
  • l’activité est silencieuse à part chaque enregistrement,
  • il n’y a aucune difficulté technique avec l’outil et le petit tuto sert de rappel éventuel s’il en est besoin.

- Pour cette découverte d’une activité inhabituelle en cycle 3,

  • parler sans support écrit
  • ni avoir appris par cœur une poésie,
  • en sachant que chacun est enregistré et sera écouté

j’ai choisi d’encourager la mise en parole individuelle en utilisant un support personnel,

  • photos d’une classe-poney en CE2-CM1 (en décembre, avec enregistrements à la suite sur le même projet puis visionnage collectif commenté du diaporama en fin de séance)
  • dessins du film d’animation visionné à Noël en CM1-CM2 (en janvier, avec douze projets à deux).

Les enfants à l’aise avec la prise de parole ont construit de véritables histoires, seuls ou à deux ;
les autres ont pris le temps de réfléchir à ce qu’ils allaient dire, ont parfois eu besoin d’être sollicités ou même d’un support écrit. S’écouter une première fois était encourageant et donnait envie de s’améliorer en s’enregistrant une seconde fois.
Tous les élèves ont participé, et auront donc eu la joie de vivre une réussite.

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