samedi, 18 novembre 2017|
 

Les dents de lait

Séance d’observation de la langue en tout début de CE1, à partir d’une production orale semi-spontanée :

- Le jeudi 3 septembre, le lendemain de la rentrée, plusieurs enfants se plaignent de leurs "dents de lait" après le repas à la cantine, au cours d’un des quatre petits moments de régulation et d’écoute "RAS ?" institués en ce début d’année chaque fois que les enfants rentrent en classe (à la rentrée du matin et des récréations). Souffrances, perte, remplacement, croyances (en la petite souris), l’occasion est trop belle pour ne pas saisir l’opportunité d’exprimer une émotion et d’en garder une trace écrite.

- La maîtresse demande s’il y a des volontaires pour dire ou redire une phrase qui sera enregistrée (le programme de grammaire de la semaine porte sur la phrase).
Elle prend en note les phrases de cinq filles, puis demande quelques volontaires garçons.

- Le soir, les phrases sont saisies à l’ordinateur par l’enseignante, puis le texte photocopié en trente et un exemplaires le lendemain matin. Cela pourrait se faire sur place dans les écoles informatisées et plus en avant dans l’année, les enfants pourront participer à la saisie et à l’impression.
Voici la feuille distribuée à chaque élève le vendredi 4 septembre.

Mes dents de lait Jeudi 3 septembre 2009

- les filles

  • S. : « J’ai très mal à la dent et peur de l’avaler quand je mange. »
  • A. : « Dès que je mets quelque chose dans le trou de la dent, j’ai mal. »
  • V. : « Quand je me brosse les dents, j’ai mal aux gencives et aux dents. »
  • L. : « Quand on cogne ma dent de devant, j’ai mal. »
  • M. : « Quand je me brosse les dents, j’ai mal à la dent qui pousse. »

- les garçons

  • M. : « Je ne peux pas manger des deux côtés (j’ai un aphte) ni au milieu (j’ai une dent qui bouge). »
  • L. : « Quand je me brosse les dents, ça me fait toujours une douleur ; la gencive elle bouge un peu. »
  • C. : « Une fois, j’ai mis ma dent sous l’oreiller et la souris n’est pas passée. »
  • V. : « Ma souris m’a laissé la pièce, mais elle a oublié la dent. »
  • M. : « J’avais une dent définitive qui bougeait... »
  • A. : « Chez mes grands-parents, une fois, la souris a laissé un billet et elle a aussi laissé la dent, et elle est repassée. »
  • K. : « Pareil que V. »

- activités, déroulement

  • lecture du titre : quel est le thème ? qu’allez-vous trouver dans cette feuille ?
  • lecture de la date : ce n’est pas aujourd’hui, c’est une erreur ?
  • surlignez les mots écrits en capitales d’imprimerie.
  • retrouvez de mémoire les prénoms des enfants qui ont parlé hier, retrouvez une caractéristique physique ou autre de chacun, dire où ils sont assis en classe (les élèves font connaissance)
  • lire à voix haute les douze prénoms
  • puis chaque enfant concerné dit sa phrase à voix haute, "C’est bien ce que tu as dit ?" demande la maîtresse à chaque fois.
    Au passage petits commentaires sur le rôle des guillemets, parenthèses, majuscules, points, virgules, points de suspension.

- discussion : retrouver et commenter les deux thèmes (la souffrance et la petite souris)

- remarque : ces enfants ont vu, pour la première fois, de leur vie leurs paroles imprimées et ont pu se relire. Ils savent qu’ils sont entendus, par l’adulte et par les camarades. Et c’est aussi un premier pas vers la production d’écrits qui va prendre une importance capitale dans leur vie d’écolier et d’enfant cette année.

pour aller plus loin, en classe

- une affaire à suivre !!!

  • distribution du schéma anglais (un enfant dans la classe arrivé en France l’an dernier) de la dentition des vingt dents de lait,
  • et de la chanson d’Anne Sylvestre (Fabulettes N°7) :
    "A un an on tombe tout le temps,
    Un petit peu moins à deux ans...
    "

- En lecture-plaisir : La véritable histoire de la Petite Souris de M-A. Boucher, joliment illustrée par R. Hamoir

- Séquence de découverte du monde en CE1

- Séquence IUFM

-  En numération, avec le logiciel contour, pour consolider la chaîne numérique jusqu’à 30, après une évaluation de début d’année sur la chaîne sécable

évaluation sur la chaîne sécable

Les onze images de "Princesse Dent-de-lait" ont été préparées au format 380x480 et des pourtours de 10 à 30 nombres ont été préparés.

Téléchargement des images réduites
premier contour jusqu’à 10
L’image révélée...

sur internet, dans d’autres écoles

- Un conte en ligne

- Un spectacle, Princesse Dent-de-Lait

et pour aller ailleurs

- Françoise Dolto (naturellement)

- La dimension de la souffrance en psychosomatique, par Eliane Ferragut

- en cycle 3, il serait possible de prendre du recul par rapport à la culture hexagonale en faisant des recherches sur les autres traditions liées aux dents de lait à partir de
-* "Ratoncito Pérez" dans les pays hispaniques (de langue espagnole : l’Espagne, l’Argentine...) : une petite souris avec un nom commun,"Pérez" ;

  • "El Ratón" au Vénézuela et au Mexique ;
  • "Els angelets" en Catalogne ;
  • "Tooth fairy" dans les cultures anglo-saxonnes et nordiques : Etats-Unis, Australie, Danemark, Angleterre, Canada ;
  • "Zahnfee" en allemand ;
  • "Tandenfee" en néerlandais ;
  • "Tannfe" en norvégien ;
  • "hammaskeiju" en finnois ;
  • "zębowa wróżka" en polonais ;
  • "Fada dos dentes" en portugais.
  • Les deux créatures coexistent dans certains pays : au Québec (Tooth Fairy pour la Fée des Dents et la Petite Souris) et en Italie ("Topino" pour la Petite Souris et "Fatina" pour la fée des dents).
  • "A white fairy rat" ("un rat blanc"), dans le sud de L’Ecosse où il y a une tradition d’un rat blanc, qui achète les dents des enfants.
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