samedi, 20 janvier 2018|
 

Blog et vie privée, en CE2

Quatrième séance sur le thème de l’éducation à internet : la directrice avait choisi de rappeler aux élèves les risques de dérapage que pouvaient entraîner la divulgation de secrets (familiaux par exemple), ou même plus simplement la publication d’informations d’ordre privé.

Notions neuves et abstraites, qui auraient demandé à être "amenées" par des recherches préalables notamment sur le harcèlement : notre petit quart d’heure de débat oral impromptu était insuffisant.

- Première étape, présentation du déroulement et de ses contraintes horaires.

- Seconde étape rituelle, le slogan du jour qui sera illustré par un mini-film de Vinz et Lou : "Un blog pour tout dire."

Les secrets c’est privé, interdit de les publier.

que les enfants raccourcissent en "Les secrets, c’est interdit de les publier !"

- Est-ce que vous avez déjà eu des expériences de secrets publiés ?
Qu’est-ce que veut dire "publier" ?

La discussion va bon train et saute d’internet et de facebook

  • aux informations à la télévision,
  • au garde champêtre et son "Avis à la population !" avec roulement de tambour ;
  • pour publier quelque chose sur notre vie, il faut d’abord demander la permission ;
  • publier, c’est dire à tout le monde ;
  • les secrets, si on les dit (le verbe divulguer est doucement amené par Christian), tout le monde se moque.

- Quelles sont les trois notions du slogan que nous venons d’explorer ?
Pouvez-vous redire le slogan en entier ?

  • L’adjectif "privé" par opposition à "public" n’a été retenu par aucun élève. Son exploration demande du temps.
  • Les exemples affluent, mais ils ne se sont jamais posé la question de ce qu’il y avait, à l’hôpital, dans un restaurant, de l’autre côté de la porte où était affiché PRIVÉ.

- Troisième étape très attendue, la PROJECTION

- Puis l’analyse : le film a bien joué son rôle de déclencheur de parole, comme les fois précédentes, même si le "héros" se couvre finalement de honte. Mais les "Moi aussi j’ai un doudou dans mon cartable", à mi-voix, sont nombreux...

  • Vinz, il a fouillé dans le bac des affaires de la chambre de sa sœur et il a trouvé le cahier de ses secrets, et après il cherche sur internet...
  • Non, il écrit dans son blog : ZE VINZ BLOG"
  • Il rigole tellement qu’il tombe du lit.

Par contre, s’ils ont bien compris que sa sœur cherche à se venger, ils n’ont pas entendu ou compris ce qu’elle dit et il faut relancer le film une seconde fois.

- Combien de personnes ont lu le blog de Vinz ?
Combien de personnes ont entendu la voix de Lou ?

Les enfants sont plus soucieux de s’exprimer sur la réaction de Lou, ou les relations frère-sœur que sur le comment de la publication :

  • C’était pour rigoler, elle avait pas à se venger !
  • Moi j’ai essayé plein de fois de parler au lieu de me venger mais ça ne marche jamais, alors maintenant je me venge !
  • Après, il pourra plus l’embêter !

- Quelles expressions du visage de Lou puis de Vinz parlent de leurs sentiments ?

  • Le visage de Lou change : la colère
  • puis l’idée ;
  • Vinz rougit de honte.

- Publier sur un blog, qu’est-ce que ça veut dire ?
Comment ouvrir un blog ? comment publier ?

Certains élèves se souviennent avoir publié des articles sur le blog de l’école l’an dernier. Ils essaient de retrouver ce qu’il fallait taper dans l’adresse. Ils retrouvent facilement les 3 W,

Logo historique du World Wide Web par Robert Cailliau

mais ils ont plus de difficultés à retrouver http://.

Christian ouvre le blog du club de Pujols/Ciron en leur faisant lire l’adresse, en soulignant la différence avec l’adresse d’un courriel : http://pujols.ddns.net/blog/

Il explique qu’il sert à parler de nos activités et de nos rencontres hebdomadaires, pour les membres du club qui sont absents à une soirée.

Les élèves se repèrent dans la page et se posent la question du nombre et de la nature des connexions.

Puis Christian leur demande de rédiger un commentaire à l’article. Ils adhèrent immédiatement

  • Les deux premiers champs obligatoires sont remplis
  • puis les propositions affluent pour les commentaires et Christian écrit sous la dictée.

  • Il "soumet" ensuite le commentaire
  • qui est publié dès qu’il est validé.
  • Et le nombre de commentaires ainsi que le nombre de connexions ont augmenté !!!

Ils ont publié une information et ont compris qu’ils ne pouvaient pas écrire n’importe quoi, par exemple sur ce qui se passe dans la classe.

La dernière séance sera occupée par la "révision" de toutes ces notions et une production d’écrit. Les graines ont été semées...

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